Путь к успешному обучению: как сделать учебу увлекательной для ребенка

Путь к успешному обучению: как сделать учебу увлекательной для ребенка

Взрослых и детей останавливают собственные неудачи, а окрыляют успехи. В советских и постсоветских школах зачастую тревожность, вина, стыд были буквально заложены в процесс обучения.Человек, который патологически боится ошибиться, получить плохую оценку — изначально демотивирован.

Как работать с этим страхом? Прежде всего, хвалить. Причем, за самый маленький шажок в направлении к цели. Учись видеть прогресс там, где он пока еще не вполне заметен. 

Ставь краткосрочные цели. Выучить песенку на английском языке или новые движения в танце.  Вера в себя — важнейший элемент мотивации.

Сравнивать себя не с другими, а с самим собой — еще одно «правило безопасности» для юного ученика. Похвали, если сегодня он допустил меньше ошибок, чем на прошлой неделе или пополнил свой словарик новыми словами. Особенно важна такая похвала («дозаправка» положительными эмоциями) для младшешкольников, для детей постарше она тоже работает.

Так называемыйработает очень хорошо. Если учитель видит, что какая-то тема ученику не по зубам, он разбивает ее на части и хвалит поэтапно за выполнение. Например, если сложно выучить английскую песенку наизусть, можно начать с первого куплета и так далее. При этом важно правильно хвалить малыша. Конструкция: «Ты умный!» сегодня признается многими психологами и методистами несостоятельной. «Умники и умницы» растут с «комплексом отличника» и страшно боятся ошибаться.Похвала после урока должна быть направлена не на личность, а на действия, которые выполняет ребенок: «Ты так усердно занимаешься!» или «Ты сегодня постарался!».

Связанные вопросы и ответы:

Какие методики помогут сделать учебу более увлекательной для детей

• Заинтересованность в предметах.

Нередко дети перестают интересоваться какими-то отдельными уроками, потому что они для них скучны. Но ребёнку надо объяснять, что каждый предмет важен, и тот материал, который ему объясняют, нужен для правильного развития. В школьной программе довольно много дисциплин, для изучения которых надо прикладывать усилия.

В таких случаях необходимо мотивировать чем-то другим. Учитель является главным инструментом стимулирования учеников, ведь только от него зависит лёгкость преподнесения сложной информации.

• Методы обучения.

Дети начальной школы намного легче усваивают новый материал через активные действия и в процессе игры. Прежде чем узнать, как вовлечь ребёнка в учёбу, учителям надо понимать, что если они часто будут давать задание переписать параграф или изучить информацию самостоятельно, то ученики потеряют интерес к предметам. А вот необычные и творческие методы только усилят заинтересованность детей. Ученики средней и старшей школы больше увлекаются современными технологиями.

• Восприятие нового материала.

Каждый ребёнок индивидуален, поэтому способ восприятия информации может различаться: кому-то лучше запоминается визуальная подача, кто-то хорошо усваивает материал на слух, а для кого-то нужны картинки. То, как ребёнок воспринимает новые знания, очень сильно влияет на эффективность обучения. Преподаватели могут выяснять особенности усвоения информации каждого ученика и находить индивидуальный подход.

Актуальные данные на

инструкции с актуальными изменениями и ответы на частые вопросы

персональных данных

• Заинтересованность педагога.

Если сам учитель любит свою дисциплину, то он запросто сможет мотивировать к её изучению детей, ведь они будут видеть, какое отношение к ней у преподавателя. Когда ребёнок находится в предвкушении следующего занятия, потому что он знает, что там будет интересно и ему расскажут что-то новое, он с нетерпением станет ждать следующих уроков по этому предмету.

Какие игры и интерактивные задания могут помочь в заинтересовании ребенка к учебе

Директор школы «Летово»

Каждый человек многое знает и умеет, многого хочет — и ребенок, конечно, тоже. Какими из его достижений имеют право гордиться взрослые, в первую очередь учителя? Каков их реальный вклад и насколько этот вклад соответствует лучшим образовательным практикам, планам школы и потребностям ребенка?

Знания в огромной степени задаются культурой, семьей, школой, учителем. А навыки и компетенции? Всей страной умеем формировать предметные навыки, а вот компетенциям всей страной учимся, и пока не слишком успешно. Причина этих неуспехов напрямую связана с детской мотивацией, с тем, насколько традиции образования расходятся с фундаментальными законами формирования этой мотивации.

 

Процесс учебы ребенка разделяется на два потока. Первый — плотные взаимодействия с учителем: в этой конструкции ребенок — всегда ведомый. За цели и задачи учебы отвечает учитель, и он поощряет и понукает ребенка эмоциями, оценками, обратной связью. Здесь привычный мотив ребенка — учитель. Это мотив внешний, даже если учитель заботливый, внимательный и талантливый.

 

Второй поток — почти самостоятельная деятельность ученика, где соединяются интересы ребенка, учебные задачи и сценарные заготовки, находки учителя. Как сделать так, чтобы он делал что-то, возможно, чуть медленнее, но сам; чтобы это стало привычкой; чтобы учитель мог промолчать, даже отвернуться, а работа детского ума, оживленное обсуждение, творчество при этом не замирали? Именно в этом потоке мотивация и ответственность за результат приживаются, прорастают в ребенке.

Опыт работы над задачей, над поиском и переосмыслением способов ее решения формируется во втором потоке, при крепнущей детской мотивации. Только так школьник движется к большей сложности и большей самостоятельности, наращивает одаренность, а не растрачивает способности.

Какие примеры позитивного подхода к обучению помогут привлечь внимание ребенка к учебным материалам

Логические игры – это упражнения, которые учат связывать причины и следствие, мыслить самостоятельно, развивают умение думать ассоциативно и улавливать связь между понятиями, выстраивать собственную цепочку размышлений. И в целом мыслить широко и нестандартно, что очень пригодится в школьном возрасте.

Развивать у детей логическое мышление нужно уже с малых лет и в этом помогают всевозможные игрушки:

Примеры позитивного подхода к обучению

Логические игры – это упражнения, которые учат связывать причины и следствие, мыслить самостоятельно, развивать умение думать ассоциативно и улавливать связь между понятиями, выстраивать собственную цепочку размышлений. И в целом мыслить широко и нестандартно, что очень пригодится в школьном возрасте.

Развивать у детей логическое мышление нужно уже с малых лет и в этом помогают всевозможные игрушки:

• Пuzzle – это игрушка, которая состоит из различных деталей, которые необходимо собрать в единое целое. Это помогает развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования.
• Мозаика – это игрушка, которая состоит из маленьких квадратов, которые необходимо собрать в картину. Это помогает развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования.
• Конструкторы – это игрушки, которые позволяют создавать различные конструкции из различных деталей. Это помогает развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования.
• Игры с картами – это упражнения, которые помогают развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования. Например, игры с картами, где необходимо найти путь из начала до конца, или игры, где необходимо найти объекты на карте.
• Пuzzle-игры – это игры, которые помогают развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования. Например, игры, где необходимо собрать фигуры из различных деталей, или игры, где необходимо найти путь из начала до конца.

Также важны и другие игры, которые помогают развивать логическое мышление, такие как:

• Игры с словами – это упражнения, которые помогают развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования. Например, игры, где необходимо найти слова, которые связаны с определенной темой.
• Игры с числами – это упражнения, которые помогают развивать навыки логического мышления, spatial thinking и пространственного планирования. Например, игры, где необходимо найти сумму или разность чисел.

В целом, логические игры и упражнения – это отличный способ развивать у детей логическое мышление, spatial thinking и пространственное планирование, а также развивать навыки мысли и решать задачи.

• Сортеры -вкладыши с геометрическими фигурами . Сначала вместе с ребенком составляйте фигурки вне рамки-основы. Показывайте и рассказывайте, какие формы существуют, на какие части могут делиться. Затем ищите на основе игрушки ячейку для каждой детали.
• Пирамидки. Абстрактные пирамидки с кольцами и квадратами интересуют детей в 1-3 года, а вот ребенку постарше, например, 5 лет, понравится собирать какой-то объект: домик, разные фигурки. В фигурных моделях тоже нужно соблюдать определенную последовательность, и она сложнее, чем в абстрактных.
• Конструкторы. Это могут быть классические модели со множеством деталей, различных по форме и цвету. Из них можно строить дома и замки, крепости и башни. Также интересны детям необычные конструкторы, например, в виде машинки или паровозика. Чтобы транспорт поехал, придется его правильно собрать. Еще есть конструкторы в виде шнуровок с деталями . Задача в таких играх – надеть на шнурок элементы в заданной последовательности. С помощью конструкторов можно играть в разнообразные игры на логику: сортировать элементы, искать лишние детали по форме и цвету и предлагать ребенку обосновать свою точку зрения по каждому принятому решению.

Как вовлечь детей в процесс обучения, чтобы они сами стали активно участвовать

• Старшая группа
• Темочки

Одной из ведущих проблем в работе со старшими дошкольниками является своевременная подготовка детей к обучению в школе . Причем речь идет не столько о приобретении детьми навыков и умений, необходимых для успешного обучения в школе , сколько о формировании интереса к обучению .Здесь на первый план выдвигаются три основных направления: развитие познавательных процессов, формирование позитивного отношения к школе и развитие коммуникативных навыков.

Если у ребенка отсутствует интерес к обучению в школе , то в процессе обучения он будет испытывать определенные трудности. Поступление в школу не готового к обучению ребенка , у которого не сформирована мотивация , отрицательно сказывается на его дальнейшем развитии, здоровье и успеваемости. Это приводит к отрицательному отношению к школьному обучению в целом .

Важнейший источник активности ребенка в учебном процессе – его интерес . Пробуждение интереса однозначно означает пробуждение внимания. Что же способствует возникновению интереса ? Назовем несколько основных факторов.Первый фактор - это оптимальное соотношение известного и неизвестного: много нового - трудно, мало нового – скучно. Необходимость этого отмечал К. Д.Ушинский: «Мы внимательны ко всему, что ново для нас, но не настолько ново чтобы быть совершенно незнакомым и поэтому непонятным. Новое должно дополнять, развивать или противоречить старому – словом быть интересным ». Когда педагог злоупотребляет новизной и занимательностью, внимания притупляется также, как при столкновении с уже известным для ребенка. Второй, это определенный дефицит информации , восполняемый ассоциациями, основанными на воображении и личном опыте, когда педагог не излагает объясняемый материал до последней мелочи, а оставляет некоторые «пространства» для мысли, дает возможность соучастия и познания нового. Третий - безотказное средство пробуждения внимания – это нестандартный вопрос, проблема, загадка. Известно, что работа мысли начинается с вопроса, проблемы.Еще Платон утверждал: Начало познания – удивление.

Какие методы мотивации помогут ребенку заинтересоваться учебой и достигать успехов

• Подготовительная группа
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017

Каждый этап овладения способами построения игры самоценен и является мощным средством развития ребенка, формирования его личности. Кроме того, игра, соответствующая возрасту, доставляет детям ни с чем несравнимую радость и позволяет взрослым эффективно управлять их действиями.

В первую очередь это связано с развитием произвольности.

Психологи считают, что развитие произвольного управления действиями дошкольника предполагает постановку все более отдаленных целей, увеличение времени, в течение которого ребенок может выполнять непривлекательное действие. Так, например, для того, чтобы ребенок научился рисовать, он должен овладеть главными формообразующими движениями (изображением различных линий, округлых форм и др.) приемами работы с изобразительным материалом. Этот процесс требует от малыша упражнений, выполняемых в определенной системе. Как известно, сами дети интереса к такому учебному содержанию не проявляют. Они стремятся отразить в рисунке только же предметы, которые произвели на них сильное впечатление. Процесс изображения эмоционально не затрагивающих ребенка объектов и явлений (нитки, дождик и. т. д.) лишен для него смысла, и он действует без старания и интереса. Такое отношение детей к обучению вполне понятно и оправдано, но не способствует развитию творчества. Как же сделать выполнение учебных заданий осмысленным и интересным?

Как создать комфортные условия для учебы, чтобы ребенок испытывал удовольствие от обучения

Большинство родителей ошибочно полагают, что они не в силах замотивировать школьника на учебу и это могут сделать только педагоги. Однако, без активной помощи семьи не всегда развивается мотивация учебной деятельности даже в школе. Гораздо быстрее и результативнее мотивация младших школьников сформируется общими усилиями педагогов и родителей. Какие способы и методы необходимо использовать для развития учебной мотивации в домашних условиях? Вот, что советуют психологи для мотивации учения школьников:

• Будьте примером для ребенка. Часто можно заметить, что у младшего школьника нежелание учиться проявляется в неприязненном отношении к какому-то учебному предмету. Например, одни школьники не любят читать, поэтому с трудом воспринимают уроки чтения, другие испытывают трудности в решении задач и т. д. Для преодоления подобных ситуаций полезен будет пример родителей. Хотите привить любовь к урокам литературы? Читайте чаще вслух, устраивайте семейные чтения, литературные викторины , вечера загадок, стихотворные конкурсы с поощрительными призами. Любые интересные методы сыграют на развитие мотивации.
• Создавайте общие интересы. Когда родители хорошо осведомлены об интересах своего чада, гораздо легче вместе познавать новое. Например, увлеченность младшего школьника животными поможет сформировать любовь к урокам природоведения, опираясь на артистичность первоклашки, можно приохотить его к чтению по ролям, любовь к рисованию сможет проявиться в интересе к зарисовкам природы, составлению геометрических узоров, хорошая логика поможет полюбить математику. Очень многое зависит от внимательных родителей, которые хорошо зная свое чадо, могут без труда повлиять на такой важный момент, как мотивация к учебе.
• Организуйте полезное общение со сверстниками. В семье всегда должны знать, кто является другом вашего дитя. Чтобы извлечь пользу от общения ребенка со сверстниками, можно подобрать ему хорошее окружение, например, в кружках, секциях, клубах по интересам. В такой среде, отвечающей потребностям школьника, он всегда будет стремиться не отставать от других ребят ни в учебе, ни в спорте и т. д.
• Правильно распределите жизнь школьника. В своем стремлении оптимально загрузить ребенка полезными занятиями, чтобы он не сидел без дела, родители иногда выходят за пределы возможного. Надо понимать, что младшему школьнику важен правильный распорядок дня, когда физические и интеллектуальные нагрузки чередуются с отдыхом, хобби, игрой, прогулками. В младшем школьном возрасте, когда только идет становление произвольности действий, ребенок не в состоянии сам контролировать время и действия. В этот период важен контроль взрослых, которые подскажут школьнику, как распределить свое время, какие уроки делать в первую очередь, как совместить отдых и занятия.
• Никаких сравнений! Ничто так не мешает школьнику в развитии учебной мотивации, как сравнение его с другими детьми. Любящие родители принимают ребенка со всеми его достоинствами и недостатками, понимая, что все недостатки ребенка - это пробелы их воспитания. Полезно научиться оценивать домашние задания школьника, работу в классе. Для этого желательно почаще контактировать с учителем, обсуждая успехи или неудачи ребенка в школе.
• Эврика (греч. heureka - я нашел)! Сделайте своего ребенка первооткрывателем, создайте эмоциональный настрой при получении новых знаний. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком узнает что-то новое, выражает радость, удовлетворение от оригинального решения какой-либо задачи, возникновении идеи, при этом необходимо подчеркнуть наличие знаний для нахождения решений. Для школьника - первооткрывателя учение всегда является удовольствием.

Создайте систему поощрений за хорошую учебу. Правильное поощрение используется как мотивация учения школьников. Полезно договориться с маленьким учеником, как его успехи в учении будут поощряться. Есть семьи, где нормой является материальное поощрение. Как показывает практика, это работает до поры до времени, становясь старше ребенок начинает добывать хорошие оценки любыми способами. Гораздо важнее, когда поощрение станет продолжением эмоционального подъема ребенка. Для младшеклассников ценным всегда является общение с родителями, поэтому поощрением могут быть семейные походы, путешествия, экскурсии, прогулки с интересными событиями (в цирк, театр, боулинг, спортивные соревнования). Выбор поощрений зависит от интересов ребенка. Совместите приятное с полезным, вся семья получит удовольствие!