Почему студенты теряют интерес к обучению? Причины и решения

Почему студенты теряют интерес к обучению? Причины и решения

Нередко подростки испытывают трудности при выборе будущей профессии и не уверены, чем они хотят заниматься в жизни. Это может привести к отсутствию мотивации и интереса к образованию. Без четкой цели и понимания, для чего им нужно получать образование, подростки могут считать учебу скучной и бесполезной.

В таких случаях, родители и педагоги могут помочь подросткам найти интересы и стимулировать их в развитии. Предоставление информации о различных профессиях и возможностях, которые могут открыться с получением образования, может помочь подросткам найти свою стезю и заинтересоваться учебой в колледже. Также важно показать подросткам, как образование может быть применимо в их повседневной жизни. Например, знания из математики и наук могут быть полезными при планировании личных финансов или во время приготовления пищи.

Создание интерактивных и привлекательных учебных программ или активностей также может помочь повысить интерес подростков к образованию. Вовлечение подростков в практические задания, проекты и исследования может помочь им увидеть прямую пользу от учебы. Интерес к образованию можно развивать также через обсуждение и анализ актуальных проблем и событий в обществе. Подростки часто интересуются социальными вопросами и хотят вносить свой вклад в решение проблем. Обсуждение этих тем в учебной среде может помочь подросткам осознать, как образование может быть средством для позитивного изменения в мире.

Связанные вопросы и ответы:

Почему студенты теряют мотивацию к обучению

Здравствуйте! Я столкнулась с очень неприятной проблемой, которой не могу поделиться с кем-либо, так как близкие не поймут меня в полной мере.

Я учусь на первом курсе технического университета, на специальности, которая абсолютно мне неинтересна. Точнее, получился такой казус, что при поступлении я ожидала немного другое от специальности, но в течение семестра у нас были занятия по профессиональной деятельности, где нас ввели в курс дела и объяснили, с чем конкретно связана наша будущая профессия . Это сильно расходилось с моими ожиданиями.

Также у меня сильные головные боли при определённой умственной нагрузке, например, при решении каких-то сложных задач по математике, поэтому на подсознательном уровне я избегаю это.

Еще мне абсолютно не нравится организационные моменты в вузе: занятие может пропасть, и его не возместят, и тем самым появляются пробелы в знаниях; преподаватели часто опаздывают на целый час, совсем не ценя время своих студентов; некоторые преподаватели любят унижать обучающихся, переходя на личности.

В совокупности я имею полное отсутствие мотивации продолжать учиться, я нахожусь в подавленном состоянии, и не знаю, как мне быть, ведь при отчислении я могу столкнуться с осуждением со стороны близких мне людей. У меня полная апатия, сейчас идет сессия, но я даже на экзамены не прихожу - нет сил, не вижу смысла дальше вообще учиться в этом вузе по этой специальности. Я морально очень устала.

Да и в целом в последнее время чувствую себя очень подавлено, хочется просто лежать в постели и никуда не выходить, ни с кем не общаться, ничего не делать, просто лежать и смотреть в потолок. Столько разных мыслей в голове: постоянное чувство вины из-за своего нынешнего положения, чувство сожаления, чувство какой-то безысходности.

Мама поддержит любое мое решение, но вот отец скорее осудит и назовет легкомысленной, а я всю свою сознательную жизнь хочу завоевать его похвалу и одобрение, именно из-за него я пошла в технический университет, так как он всегда мне говорил, что девочки не могут хорошо разбираться в точных науках.

Хочу закончить этот кошмар, но не могу на это решиться, мне попросту страшно, а одна лишь мысль о продолжении обучения вызывает у меня панику и отвращение.

Я боюсь, что если сейчас дам себе слабину, то уже никогда не смогу поступить и полноценно учиться, так как силы воли у меня практически нет. Есть большой риск, что при отчислении я просто не захочу снова поступать куда-то и в итоге останусь без образования. А это очень страшно.

Какие признаки отсутствия мотивации у студентов

Если говорить о взрослых студентах, то на отсутствие мотивации активно влияют следующие факторы:

— гиперусталость;

— перегруженность;

— стресс;

— страх;

— отсутствие промежуточных целей;

— сложность материала;

— отсутствие быстрых результатов.

Основная причина, по которой взрослые начинают учить иностранный язык — повышение собственной профессиональной квалификации, поиск работы за рубежом, иммиграция или путешествия. Все это — достойные цели, способные подтолкнуть человека собранного и дисциплинированного к методичному изучению языка. Но такие факторы, как гиперусталость, перегруженность, стресс и страх – психологические факторы, способные убить мотивацию.

Из-за сильной загруженности на работе студент со временем теряет желание продолжать учиться: не хватает времени и физических и эмоциональных ресурсов. К усталости прибавляется отсутствие промежуточной близкой и быстро достижимой цели. Студент начинает сначала переносить занятия, потом пропускать, а в итоге берет перерыв, который скорее всего окажется очень затяжным. Это приведет к тому, что даже то, что он успел узнать и запомнить, забудется, что окончательно добьет желание учиться.

Страх — также вор мотивации: и дети и взрослые могут потерять мотивацию к изучению языка из-за страха делать ошибки. Так появляется языковой барьер, который внезапно начинает мешать вашему ученику применять уже полученные знания на практике. Как итог, у него пропадает желание продолжать учиться. Важно понять, что проблема здесь не интеллектуального характера: ошибаться — нормально и даже необходимо. Это часть процесса изучения языка.

Помогайте ученику спокойно реагировать на собственные ошибки, рассказывайте о своих и ни в коем случае не критикуйте. Некоторые лингвисты советуют научить студентов любить свои ошибки: это поможет им не бояться их. Полюбить ошибки можно за то, какие они яркие, благодаря этому они запоминаются легко и на многие годы. 

Еще один общий фактор, крадущий мотивацию у всех студентов, интеллектуальный — столкновение с непониманием сложных тем. Конечно, в зависимости от возраста, способностей и навыков студента процесс обучения и его успех будет сильно отличаться, но цель преподавателя — найти индивидуальный подход. Постарайтесь объяснять тему студенту с помощью разных техник и методик. Не торопите его, помогайте упростить материал, понять, усвоить, использовать и закрепить. Просите своих студентов объяснить вам тему. Терпеливо возвращайтесь к ней столько раз, сколько будет необходимо. Поддержка и вера преподавателя окрыляет и тоже возвращает мотивацию.

Какие внутренние и внешние причины могут вызывать отсутствие мотивации

Прежде, чем разбираться, каковы причины низкой мотивации труда персонала, важно понять какие признаки появляются при возникновении подобной ситуации. Эксперты компании UP business утверждают, что выделяются краткосрочные и регулярные типы демотивации. Первый случай представляет собой индивидуально возникающие состояния специалистов предприятия. Причинами выступает задержка зарплаты, недовольство руководителя, а также личные неудачи. После того, как источник будет устранен, сотрудник продолжит работать в прежнем режиме.

В том же случае, если причины снижения мотивации носят регулярный характер, например, работники избегают встречи с директором, регулярно нарушают дисциплину и не справляются с должностными обязанностями, на предприятии назревают серьезные проблемы.

Признаки снижения мотивации персонала:

• падение качества выполнения трудовых функций;
• систематические просрочки при выполнении задач;
• оправдания вместо предложения действенных решений со стороны рабочего коллектива;
• отказ от возможности пройти обучение или повысить квалификацию, профессиональные навыки со стороны рабочих;
• небрежность при обращении с имуществом компании;
• рост дисциплинарных нарушений: опоздания, прогулы;
• использование рабочего времени в личных целях;
• утрата инициативы;
• хроническая усталость и отрешенность, констатируемые коллегами;
• игнор в сторону корпоративных мероприятий.

Признаком демотивации выступает внезапная потеря интереса к работе со стороны сотрудника. Как правило, это состояние сопровождается внутренним недовольством. Например, на протяжении длительного периода времени специалист жалуется коллеге на низкую оплату труда. Или токсичный рабочий коллектив не дает возможности работнику профессионально развиваться, блокируя идеи. На первых порах недовольство никак не влияет на деятельность, и работник все также будет продуктивен. Но по мере нарастания негативных эмоций будет происходить:

1. Саботаж труда.
2. Имитация работы, по факту не приносящей результат.
3. Распространение негативного влияния на других работников компании.
4. Увольнение ключевого сотрудника, поддавшегося отрицательным идеям.

При обнаружении признаков снижения заинтересованности команды, хороший руководитель должен взять контроль в свои руки. Ведь каждый недовольный сотрудник, покинувший работодателя, может нанести серьезный ущерб репутации.

Как отсутствие мотивации влияет на успеваемость и общее состояние студента

Мотивировать студентов и школьников нужно по-разному: стимулировать старшую возрастную группу сложнее. Хотя и результаты успешной мотивации будут иметь более глубокий и долговременный эффект. И если детям школьного возраста достаточно сиюминутного интереса и поощрения, студентам важно понимать, насколько то, что они изучают, пригодится им в жизни. Насколько это отвечает их планам. Насколько применим изучаемый материал. Не умозрительно, а практически.

Уровни мотивации школьников чаще делят по степени воздействия от «высокого» к «низкому». В такой классификации усердие ученикам зависит от того, насколько безопасно ему в школе.:

Дети в младшем возрасте больше реагируют на внешний успех.
У студентов внешние мотивы тоже остаются, но сильнее проявляется «внутренняя» мотивация, основанная на интересе.

Внешняя и внутренняя мотивации:

Внешняя мотивация по другому – экстринсивная мотивация не зависит от содержания конкретной деятельности. Зависит она от внешних обстоятельств, которые влияют на человека.
В обучении это может выражаться желанием получать одни пятёрки или стремлением к особому отношению преподавателя.
Имеют место и тягостные мотивы: избегание критики, давящее чувство долга, страх буллинга. Это называется «отрицательная мотивация». Подробнее о ней чуть позже.
Если внешние мотивы не подкрепляются интересом к содержанию и процессу, они не дают долговременного эффекта.

В действиях, которые вызваны внешними мотивами интересна не сама работа, а то, что с ней связано: успех, признание, материальные блага. Часто этого недостаточно, чтобы успеваемость была высокой на долгой дистанции.

Внутренняя мотивация , или интринсивная мотивация , всегда связана с интересом к содержанию. Тут, как и во внешней, также будет стремление к успеху, но он будет неразрывно связан с интересом к конкретной деятельности.
Чем характеризуются уровни мотивации и что становится стимулом, изобразили в таблице:

Внутренняя и внешняя мотивации делятся на положительную и отрицательную :

+ Положительная мотивация работает как « пряник ». Она основана на позитивных подкреплениях и поощрениях. На интересе к методу преподавания, поддержке родителей.

– Отрицательная мотивация работает как « кнут ». Она основана на избегании неудач и наказаний.

Негативная мотивация выражается в разных формах:

• словах порицания: выговорах, критике, осуждении, замечаниях;
• материальных формах: штрафах, лишении карманных денег, отказе в стипендии;
• социальной изоляции: бойкотах, исключении из учебного заведения, изоляции.

Главный недостаток форм отрицательной мотивации заключается в ее временном характере. Эта мотивация стимулирует к действиям на время, когда она активна. Воздействие отрицательной мотивации на человека зависит от его убеждённости в неизбежности наказания.

Чтобы критика не демонтировала студента, можно использовать принцип сбалансированной обратной связи: выделить положительные моменты + сказать, что улучшить + описать, как после этого улучшится результат.

Какие методы можно использовать для преодоления отсутствия мотивации

Условно можно разделить мотивацию на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя мотивация базируется не на внешних обстоятельствах, а на содержании деятельности, связана с конкретным ее объектом и формируется в самом человеке. В этом виде мотивации используются личные цели, особенности конкретного индивида. Мотиватором здесь выступают его персональные устремления, интересы, а также удовольствие от процесса деятельности и удовлетворенность проделанной работой. К этой категории мотивации относятся: мечты; стремление к самореализации и творчеству; самоутверждение; любопытство; убежденность.

Человек вдохновляется внутренними желаниями и ведет себя соответствующим образом. Например, если он занимается спортом, потому что это приносит удовольствие, его побуждает на это внутренняя мотивация.

В основе внешней мотивации лежат внешние стимулы, такие как определенные привилегии – получение материального вознаграждения, признание заслуг, либо, наоборот, какие-то ограничения, желание избежать проблемных ситуаций, неизбежного наказания.

Типичный пример внешней мотивации – денежное вознаграждение за свой труд, в том случае, если он не вызывает у человека интереса и других положительных эмоций.

Также различают положительную и отрицательную мотивацию. Первая, положительная мотивация , основана на получении удовольствия от самого занятия или награды – похвалы, материального стимулирования, публичного признания заслуг. К примеру, сотрудник может с радостью согласиться на переработку, если она будет оплачиваться вдвойне. Отрицательная мотивация дает установку выполнить действие, чтобы избежать отрицательных последствий, например, не опаздывать на работу, чтобы не платить штраф.

По признаку стабильности мотивация бывает устойчивой и неустойчивой. Устойчивая мотивация основана на удовлетворении естественных потребностей человека, таких как утоление голода, жажды, физиологических нужд. Она не требует дополнительного подкрепления и не зависит от психологического и эмоционального состояния. Неустойчивая мотивация нуждается в регулярном подкреплении, человеку нужно постоянно помнить о том, ради чего он это делает. Это актуально при постановке таких целей, как похудеть или бросить курить.

Перечисленные виды мотивации часто связаны между собой, могут дополнять друг друга и вместе способствовать скорейшему достижению цели.

Как родители и педагоги могут помочь студентам восстановить мотивацию

Повышение уровня мотивации к учебе – задача важная, но не всегда выполнимая. При получении новых знаний могут мешать страхи человека, которые, в первую очередь, следует обнаружить и устранить.

Мне не хватит времени на учебу

Как уделить обучению достаточно времени, при этом не отказываясь от привычных занятий? У каждого из нас есть постоянная работа, у кого-то – семьи и дети, а некоторые проводят своё свободное время, занимаясь любимым хобби. Однако решить эту проблему совсем не сложно – нужно осознать важность и ценность обучения. Тогда и время на него вы сможете найти без труда.

6 причин отсутствия мотивация к обучению

Причиной возникновения данной проблемы чаще всего является страх — «я не справлюсь». Смогу ли я пройти обучение до конца? Оправдаю ли ожидания близких? А вдруг завалю итоговое тестирование? Эти вопросы появляются в голове, делая нас неуверенными.

Отбросьте все ненужное и начните с другого. Ответьте себе: зачем вам нужно пройти обучение, и как изменится ваша жизнь после него?

Узнай, какие ИТ - профессии
входят в ТОП-30 с доходом
от 210 000 ₽/мес

Павел Симонов

Исполнительный директор Geekbrains

Команда GeekBrains совместно с международными специалистами по развитию карьеры подготовили материалы, которые помогут вам начать путь к профессии мечты.

Подборка содержит только самые востребованные и высокооплачиваемые специальности и направления в IT-сфере. 86% наших учеников с помощью данных материалов определились с карьерной целью на ближайшее будущее!